Analyse de leçon

Analyse d'une leçon d'un collègue - Le 24 Septembre

CODE D'ÉVALUATION

E – Excellent Démontre un niveau de compétence élevé des attentes dans le domaine décrit.
S – Satisfaisant Atteint les résultats et fait preuve de compétences constantes dans le domaine décrit.
PS – Presque satisfaisant En voie d'atteindre les résultats, affiche une croissance dans le domaine décrit.
I – Insatisfaisant Démontre peu de preuves ou aucune preuve de répondre aux attentes dans le domaine décrit.
S.O. – Ne s'applique pas Ne s'applique pas à l'évaluation pour le moment.

EFFICACITÉ DE L'ENSEIGNEMENT

PLANIFICATION

Prépare et rédige soigneusement les planifications de leçons de façon à inclure le sujet, les résultats attendus, le matériel, la démarche pédagogique, le suivi et les modalités d'évaluation. E
Met toujours les plans à la disposition de la personne superviseure ou de la personne enseignante associée. E
Adapte ses plans en fonction des différences individuelles. E

MISE EN SITUATION DES LEÇONS

Communique clairement l'objet et les objectifs des leçons. E
Présente une mise en situation qui fournit un cadre significatif pour les élèves et favorise leur enthousiasme. E

DÉROULEMENT DES LEÇONS

Enseigne les leçons de façon à ce qu'elles se déroulent avec fluidité, de la mise en situation aux activités d'apprentissage, en passant par la synthèse et l'évaluation. E
Donne des explications claires et précises, prévoit des démonstrations bien organisées. E
Maintient une surveillance constante de la compréhension des élèves. E

DÉMARCHES PÉDAGOGIQUES

Utilise diverses démarches pédagogiques avec efficacité. E
Adapte la démarche pédagogique adéquatement, selon les élèves, le contenu, les résultats attendus et l'horaire. E

CRÉATIVITÉ ET FLEXIBILITÉ

Présente des leçons originales, conçues et présentées avec créativité. Démontre une utilisation imaginative de l'environnement, du contenu et de la démarche pédagogique. E
S'adapte rapidement et en toute confiance aux changements. S/O
Saisit les « moments propices à l'apprentissage ». Adapte les leçons et les démarches pédagogiques au besoin. E

ENGAGEMENT DES ÉLÈVES

Suscite la passion des élèves pour le contenu des leçons, en établissant des liens qui correspondent aux champs d'intérêts des élèves. E
Encourage les élèves à s'approprier les objectifs d'apprentissage et les inspire à viser un niveau élevé de réussite. E

APTITUDES DE REMISE EN QUESTION

Utilise des techniques d'incitation aux questions efficaces et gère les réponses des élèves de façon encourageante. E
Donne à tous les élèves l'occasion de répondre aux questions. E

UTILISATION DE LA TECHNOLOGIE

Mobilise une grande variété d'outils technologiques avec efficacité afin d'appuyer l'apprentissage. E
Sait faire fonctionner l'équipement. E

RÉVISION ET EXERCICES

Utilise des techniques de révision et d'exercices d'une manière intéressante, cohérente et significative. E
Utilise des activités de révision et d'exercice manifestement liées aux résultats énoncés pour une unité ou une leçon. E

ÉVALUATION ET TENUE DE DOSSIERS

Utilise divers outils d'évaluation informels et formels pour préparer des rapports formatifs et sommatifs. E
Fournit aux élèves une rétroaction continue en temps opportun. S/O
Utilise des méthodes appropriées pour recueillir des renseignements valides et fiables. E

OBSERVATIONS GLOBALES

Emily a préparé un cours amusant et les élèves étaient très réceptives.

POINTS FORTS

Le point fort de cette leçon était son interactivité. Tout au long de la leçon, les élèves ont parlé français à voix haute, imité des cris d'animaux, participé activement, répondu à des questions et interagi les uns avec les autres.

POINT FAIBLE

Même si ce n'est pas toujours nécessaire, je voulais un « hook ». Je voulais que la leçon commence par autre chose que « Aujourd'hui, nous allons parler de... ».

ASPECTS DE LA LEÇON QUI ONT ÉTÉ BIEN RÉALISÉS

PLANIFICATION

Emily a préparé une activité/fiche de travail supplémentaire au cas où un élève terminerait la première activité plus tôt que prévu. En effet, un élève a terminé plus tôt et elle avait une fiche supplémentaire prête pour lui.

DÉROULEMENT DES LEÇONS

Elle a facilité l'apprentissage des nouveaux mots de vocabulaire pour les élèves en fournissant des images d'accompagnement comme guide.

Pour maintenir une surveillance constante de la compréhension des élèves. Elle a posé des questions tout au long du cours afin d'évaluer leur compréhension à chaque étape, de sorte qu'il n'y avait jamais aucun doute quant à leur compréhension.

DÉMARCHES PÉDAGOGIQUES

Certaines techniques pédagogiques utilisées pendant le cours étaient les suivantes :

  1. Lecture à voix haute accompagnée de questions ciblées
  2. Enseignement différencié
  3. Gamification et apprentissage par le jeu – (Jeu de vocabulaire consistant à poser les mains sur les épaules de la personne devant soi)

CRÉATIVITÉ ET FLEXIBILITÉ

Pendant le cours, elle a eu l'occasion de mettre en pratique la différenciation avec Marya, une élève qui trouvait la première activité un peu facile. Elle l'a fait en proposant une autre activité pendant que l'autre élève terminait la première.